回收的想法

维多利亚柠檬共同主编

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“不确定”最常见的词用来形容顿 - 沃伦维尔做法南高中学生和教师之间都回收。当被问到是否会WWS回收,博士。 Stellwagen,在南部的活动总监表示,“有些事情[再循环],但绝对不是万能的。” 

惠顿 - 沃伦维尔南高中有无回收箱的教室,然而,许多学生和老师要求学校不要求学生回收或说差回收习惯导致污染的回收利用。 

在南教室,一些学生声称是不值得的资源回收的工作,因为学校没有回收。 “那南自的人都知道不循环,我不认为他们关心的,”资深标明的奥黛丽Feitl。 

Feitl不是唯一一个表达了这样一种情感,作为38名南方调查的学生中50%的人认为WWS不回收。如果学生在他们的怀疑是正确的,WWS的老虎的回收习惯的影响远远超出了教室。 

美国教师联合会指出,“人,企业,学校和其他组织产生,平均4.7磅每每天人浪费。”此外,该组织将继续通过揭示“学校及其他教育机构往往在最大废物产生任何市,县或州“。 

然而,一些学生声称,为学校的怀疑再循环做法的原因是因为学生不要循环使用。一个学生,拉齐rumesa,表达了她查看相关主题。 “我被我的姐姐,谁曾与管理者和托管人对绿队在南告诉记者,每当托管人看到任何食物在回收站他们只是抛出一大堆扔进垃圾桶无论卫生组织在可回收的东西的量还有,“拉齐说。 

教师证实了宽松的做法学生主动回收,表达认为,从规模从一到五,一个是没有注意考虑到分类垃圾箱纠正/所有垃圾和五个被一切回收到正确的箱分开,13名教师的84.6%察看他们给了两名三个学生的规模。 

他的主要大卫克莱普尔借给管理视图此事,表达WWS那请问回收,但是,可以使学生行动执行工作的难度。 “通常情况下,这可能/应回收项目无法安置的,因为他们是在不当或教室在食堂表示,”克莱浦。恶毒 回覆-周期:在校学生认为不回收他们不是在他们的回收如此小心。回收箱被污染,由于粗心回收所以必须扔掉一切。 

无论是否回收是在WWS出现则弥补了讨论,大部分表达对此事的不确定性无论是或负面的看法学生和教师。无论如何,WWS并努力扩大学生应该是循环利用为潜在的环境影响是非常积极更认真,细致。国家循环联盟指出,“30%的温室的国家循环率你减少气体排放量尽可能从公路上减少近2500万的汽车,[...]纸每生产一吨被再循环节省了17棵树[...]和循环自然,有效节省资源:如木材,水,矿产“循环的潜在好处是有据可查和无数。现在它是由南方的学生,教师和管理员仔细检查,变得更加透明关于惠顿 - 沃伦维尔实践循环南高中。